说说你喜欢的民间故事(1)
1、一位戴眼镜的清瘦中年人接过这个还糊有黄泥巴的锈公鸡，左看，右瞧，还放在耳朵上听。约摸过了半个时辰，清瘦的中年人才漫不经心地问，客官，当多少?
2、理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。
3、查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。
4、我们常说，家是温暖的港湾，而天堂也总被认为是最美好的`归宿，可是我们故事中的主人公却都离开了这个“好地方”，为什么？他们实际上是哪一类人物的代表？有什么特点？
5、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
6、读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。?>
7、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。
8、粗读课文，理清故事的情节线索。问题引领，激发学生寻求故事的大概情节，用自己喜欢的方式表达出来：同学们自读课文，动笔画出文中故事的情节发展草图或文字概括，在小组交流，向老师陈述。
9、爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
10、本课设计力争打破民间传说的"情节分析加人物特点"的教学模式，通过先读再编后演的开放性教学，去体现发明的`读写结合，培养学生的探究精神，发展学生的个性特长。
11、通过合作、探究的方式，体会牛郎织女执着勇敢、追求自由的人物形象特点。
12、一天，儿子突然对母亲说：“娘，从出生到我成家，你养了我二十年，现在我也养了你二十年，我们两不相欠，就算扯平了，你走吧。”儿子说到做到，马上把娘赶出了家门。
13、从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女――――――）。
14、按照“男耕女织，日子美满――老牛诀别，忍痛剥皮――王母知情，发誓追回――闯入家里，抓走织女――心急如焚，携子追赶――划出天河，牛郎被拦――隔河相望，化作星辰――喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
15、2008年，神舟七号载着航天员载着人类的梦想，飞向了遥远的太空，航天员们遇到了隔河相望的牛郎织女，如果你是航天员，请你发挥想像，想想你会对他们说些什么？
16、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？
17、交流。（问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。）
18、小结：勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的'倾力相助，赢得了织女的芳心。
19、课外细读课文，准备汇报刻画人物形象的词句和表达人物心情的重点词句。
20、牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有了如此的遭遇？（王母娘娘）王母娘娘实际上是哪一类人物的代表？有什么特点？
21、多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）
22、以小组为单位，以课文为素材，根据刚才研究所得，小组自选情节，展开合理丰富的想像，分工编写剧本。
23、谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一类？（根据学生的思考情况预设。）
24、一年后，在昌盛当铺的斜对面，另一家气派的福升当铺开张了，掌柜是开包子铺的旺福。
25、教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩，编入河大版七年级上册第一单元。课文内容符合小学毕业生的认知水平，便于从小学到初中的过渡衔接。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。从表达方式看，这篇课文与其他几篇都以记叙为主；在学习方法上与前一课没有割裂，可以继续学习记叙文的方法。
说说你喜欢的民间故事(2)
1、理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。